当了多年的高中老师,感觉到教育最失败的案例就是:小学、初中成绩优秀,高中成绩一落千丈,孩子心理出现问题,当青春期遇到了更年期,有些家长经历了中年危机,非常无奈和无助.
当然,也有一种家长是惊喜的,孩子小学和初中成绩平平,但是到了高中, 突然"开窍",高歌猛进,最后考上了985、211大学.
这两个类型,一个是赢在起跑线,输在了终点线;一个是赢在了终点线.其实,孩子在高中能不能学好,不只是高中的事情,很多结果,其实早就已经注定.
那么,什么样的孩子,高中会学习好呢?在回答这个问题之前,我们先通过一个例子来看看小学、初中和高中的不同:
小学,老师上课教学生擀皮,课后作业就是擀皮,考试就考擀皮;初中,老师上课教学生擀皮,课后作业变成拌馅,考试考包饺子;高中,老师上课教学生包饺子,课后作业变成包包子,考试考烙馅饼.
通过这个例子,你应该能感受各个阶段,对学生的要求是不一样的,而且差距很大,层层提高:小学需要良好的学习习惯,初中需要良好的学习态度,高中需要良好的学习能力.
接下来,我来分析一下:那些高中依然成绩很好,或者后来居上的学生,具备以下几个特点:
第一,善于思考,勤于总结的孩子有的学生初中物理能考满分,到了高中依然跟不上,我问学生原因,学生告诉我初中老师就让她记住,她也曾经问过老师深层次问题,老师说到了高中就懂了,但是,到了高中,她发现很多问题,只有通过自己的努力去弥补.
高中知识比初中的知识,多而又庞杂,考试灵活而又新颖,这需要学生深入思考,理解教材中的公式、定理、概念,而不是简单死记硬背下来.
除此之外,一定要勤于总结,总结才会让你"知己知彼".一天结束后,躺在床上对一天的学习进行有个回顾,一周结束后,周末对一周的学习进行一次总结,一个月结束后,对这个月学习的内容进行总结.总结这段时间,学习了哪些概念、公式、定律,哪些是自己会的,哪些在自己不会或者不熟的,哪些是做题常用的,哪些是不常用的.
有的学生自己不总结,等着老师来总结,老师可能总结,也可能不总结,而且即便是老师总结,也只是老师的,不是你自己的,只有自己像"放电影"一样,把学习的内容复述出来,这样的学习,才是深入的学习.
死记硬背的学生,到了高中,成绩肯定会下滑;善于思考,勤于总结的孩子,理科一般都很好,理科好的学生,高中成绩依然高歌猛进.
第二,词汇量、阅读量大的孩子在中考时,成绩好的学生,在语文和英语方面的差距都不大,因为中考的考试,其实也是一次"合格考",题目的难度不是很大,学生通过刷题和反复训练,分数拉不开差距,对学生是否细心,书写是否公正美观,要求更高.
但是,到了高中,语文和英语这两科由120分变成150分,分值的差距,让学生的差距变得更加明显,英语词汇量大的学生,高中英语轻松考过130分,而原来和他成绩差不多的学生, 也可能只能考到110分左右,一科的差距,就会让学生排名产生很大差距.
高中语文更加重要,虽然语文很难提分,学生不太愿意学习语文,但是随着高考对阅读量的要求越来越高,对语文的依赖也越来越强了,学不好语文,数学也可能学不好了,比如高考"概率"的题目,文字描述就占了半页试卷,学生读不懂,提取不了材料的信息,怎么去做题呢?
中等生和差生的差距在数理化,尖子生的差距,在语文,得语文者得高考!语文和英语,都不是短期能突击出来的,尤其是语文,这是长期积累的过程,当学生意识到的时候,往往已经无法改变了.
第三,初中没有受到过多"压榨"的孩子现在考高中比考大学还难,50%的录取率,让初中生提前感受到竞争的压力,无论是民办还是公办,应试教育搞得比高中还严重.
很多高中老师,对于民办初中的学生有"偏见",因为这些学生到了高中就后劲不足,成绩下滑的厉害.后来,一些公办学校开始用民办学校的方式拼教学,中考成绩迅速提升,但是这里的学生,同样到了高中后后劲不足.
究其原因,就是这些学生被"压榨"的太厉害了,初中每天作业做到十一二点,周末都在辅导班度过,为了考上高中, 学生和家长都拼了,但是考上了高中,他们却迷失了方向,由于初中拼尽全力,才考出了现在的成绩,到了高中,和那些学得轻松的学生在一起,他们就能感受到差距了,当努力也不太见效时,有的学生就放弃了学习,逐渐逐渐沦为班里的差生.
初中被"压榨"过多的学生,往往存在不想学、不会学的弊端,他们的成绩,更多是外力作用的结果,内驱力不足,到高中需要学生更加积极主动学习,他们就跟不上了;而那些初中没被压榨严重的学生,相对轻松地考上高中, 在高中也能"如鱼得水".
知道了哪些类型的学生,到高中后还能潜力无限,成绩优秀,作为家长,就可以有针对性地培养孩子了,不要到高中遇到困难,再去后悔,去想办法弥补,有些缺席,是无法弥补的,那么,家长应该如何做呢?这里给大家提供几点参考!
1、培养孩子崇高的理想和目标孩子的目标,不能太高,不能太低,不能太空洞,也不能太现实!比如你要好好学习,考上大学就轻松了,这样的教育,让孩子在大学容易堕落,迷失方向,大学应该比高中更累才是"真大学".
有了崇高的目标,就有了更高的格局, 不会为一时的得失而痛苦,更不会被打垮,失败了,他能够积极去寻找原因,积极弥补,让自己更强大.
有了崇高的目标,孩子也会变得更加自律,而自律的孩子,是潜力最大的孩子.
如何培养孩子的目标,每个人都有不同的做法,但是一般可以通过读书,读名人传记,学习名人的思想品质,也可以通过优秀的影视作品来树立.
家长在孩子小的时候,带着孩子多出去看看外面的世界,少玩手机,去好的大学看看,让孩子感受一下氛围,去车站坐车时,也能让孩子直接感受不同层次的人,生活的方式是不一样的,感受阶层的差距,这些都比简单的说教要更有效果.
2、注意孩子思维习惯的培养!
到了高中,不仅数理化需要理解,政史地这些科目,全部需要学生理解,只有理解了,记忆才有效果,只有理解了,才会运用.
所以,从孩子小的时候,就要培养孩子的思维习惯,不要让他成了课堂上的"观光客",等着老师和同学们给出答案,然后记住;不要让孩子死记公式和结论,让孩子知道公式和结论是怎么来的.
最好的办法,就是让孩子多说,让孩子给家长讲题,给同学讲题,给老师讲题,当孩子能给你讲明白时,他基本上是真的会了,这是"费曼学习法"的一个重要体现.
3、适当超前学习,更加从容面对竞争!
对于"超前学习"对不对的问题,历来有争议,因为成功者有,失败者也有,但是在不违背大的规律的前提下,超前学习绝对是有效的,现在很多成绩优秀的学生,都是超前学习的结果.
举个例子,小学主要学习语数外三科,到了初一,孩子马上要学习语数外政史地生这7科内容,课程内容迅速增加,难度增大,孩子能不能很快适应?到了高一,开始就要学习语数外物化生政史地这9科内容,难度是不是更大?
如果孩子有几门优势科目,面对竞争,就会更加从容了!比如我有个学生,高一数理化一般,但是语文和英语不错,英语一直是优势学科,到了高二文理分科,果断选择文科,从班级中下游直接进入班级前5名,主攻数学,经过高三复习,成效显着,高考数学考了150分,英语考了144分.